20世纪后半叶开始的教学论与课程论对话,以及教学论和课程论本土化过程中的误读和误解之后,根据“和而不同”的原则,充分吸收我国教育文化遗产,以解决我国教育实践中的问题为目的,以培养完整的人为根本旨归,建构我国的教学论和课程论关系。只有在充分了解教学论和课程论,及其本土化过程中的变化基础上,对其的建构才可能是科学和合理的。《跨文化视野下的教学论与课程论》正是基于这种原则,在充分了解教学论和课程论基础上,在厘清教学论和课程论本土化过程中的误读和误解基础上,建构一种新的有关教学论和课程论的关系的指导原则,以期能够为我国的教学论和课程论关系研究作出一点有益的尝 ...
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