本书是从文化教学的角度,对语言中的文化教学实践的基本理论进行了全面的、深层的研究。其主要特色是对文化教学的内容进行了全面分析,从不同层面详细分析了各种文化因素。它的主要贡献是从学习者的视点规范文化教学,从学习者出发倡导体验性的文化学习,同时根据学习者的不同提出文化学习具有不同的结果,因而也有不同的学习过程。但是,如同很多英美多元文化教育理论,作者对联合国教科文组织(uNEscO)倡导的跨文化教育涉猎不多,实际上隐约存在着一定的西方文化中心主义的倾向。望读者客观地对待。
总之,这是一部很有特色、颇多新见的、探讨语言教学中的文化教学的理论性著作 ...