教师是头顶上经常要顶着道德、肩膀上要扛着知识的人。有适应能力的大学青年教师,在理想层面上概括而言应是“德知并重”的,带着这样的理想追问:“成为一个有适应力的大学教师需要把握什么样的职业发展常识?”,本书在宏观上把这个问题分解为“职业认知、职业情感、职业意志、职业行为”四大方面支撑职业适应力的职业发展常识,在微观上,职业认知包括大学青年教师的职业拐点、身份转换、工作统整、需求满足、师德定位、武器获得;职业情感包括大学青年教师的服务对象、育己育人、体制适应、工作秩序;职业意志包括大学青年教师的目标指向、职业求索。职业认知、职业情感、职业意志最终都需要靠大 ...
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